喜歡的曲現在學不學得來，要同時看音域、節奏、技巧和長度，再決定用哪個版本。練的時候卡住，先替問題取個準確名字；帶回課堂，就說清位置、現象和試過的方法。
聽見喜歡的旋律，很想立即學，這份期待應該保留。喜歡一首曲，也不等於要一次完成最難的原版。
想學喜歡的曲，怎樣判斷？
先試讀最有代表性的兩三句，不要只看開頭。很多作品第一頁容易，中段卻突然有快速音群或新的音域，要把整體要求一起考慮。
難度要拆開看，不能只憑頁數或速度。音符少未必容易，慢曲可能對氣息、音準和句子要求很高；音符多也未必超出能力，指法熟悉、節奏規律的話，反而較易掌握。
然後對照自己：哪些能力已有，哪兩三項要新學。如果每一項都是全新挑戰，這首曲現時先不要整首開始，可以選短段或合適改編，讓學習有站穩的地方。
曲目可以安排一首較穩定、一首稍具挑戰的，不必每首都用來測試極限。老師能協助安排前置練習，讓喜歡的作品成為方向，不至於每天提醒你做不到甚麼。
選好後定一個小目標，例如兩星期內把第一段的節奏與換氣整理好，不要先承諾何時一定演出。
錯音搶拍，都叫「不熟」嗎？
一段曲吹不好，最常得到的答案是「還未熟」。可是錯音、搶拍和斷句要用不同練法，名字不準確，練習便只剩增加次數。
聽一段短錄音，先描述發生甚麼，不急着評價自己。「第三個音晚了」「換氣後重新找拍子」「高音前忽然大聲」，都比「很差」更能指向下一步。
有了名字，工具就不同：
- 讀錯音：慢讀譜，說音名。
- 拍子走失：拿走音高，拍出節奏。
- 換氣打斷樂句：看呼吸位置和接縫。
同一位置也可能有兩個問題，先處理最前面的原因。指法不熟令你停頓，就不必一開始要求整句表情細膩。基本動作有餘地，才增加要求。
猜測可以用小測試確認。懷疑是指法，試不吹奏地按一次；按得順而吹時仍卡住，便要再看吐音、呼吸或節奏。不肯定的技巧帶回課堂討論。
一張簡單的問題地圖，比一大堆自責更容易讓人重新拿起樂器。不用每次立刻找到答案，說得清哪裏出了甚麼事，練習已經有方向。
怎樣問，比「我不懂」清楚？
下堂課只說「這裏不懂」，老師仍要重新找出發生甚麼。你不必先知道原因，只要說清位置、現象和試過的方法。
比較一下：「第二行由低音跳高音時，十次有幾次不響；慢練也會發生」，比「高音很難」多了有用的資料。診斷交給老師，你負責把家中的經驗帶進課堂。
留一段最能代表問題的錄音。不必很長，也不必只傳最好的一次，要聽得見問題，並標明小節與速度。涉及動作的，可以和老師商量是否用短片，注意拍攝範圍和私隱。
寫下試過甚麼，例如分手、拍節奏或改慢速度，以及結果有沒有不同。老師便不用重複你已試過、卻沒有幫助的步驟。
老師示範後，當場自己做一次，再用自己的話說明回家要練甚麼。若只記得「放鬆」「多聽」，可以請老師再指出要留意哪個動作或聲音。
下課前留一個可檢查的小任務，比帶走一串抽象要求容易實行。
常見問題
喜歡的曲太難，要放棄嗎？
不用。先試短段或合適改編，找出要新學的兩三項，請老師安排前置練習。
音符少的慢曲是否較容易？
未必。慢曲對氣息、音準和句子要求可以很高，要拆開來看，不能只憑音符數量判斷。
上課前要先想好問題的原因嗎？
不用。說清哪一行、發生甚麼、試過甚麼就夠，判斷留給老師。
下次卡住時，先別再吹一遍，把現象用一句話寫下來。寫好的句子可以放進練習日誌與譜上記號；想請老師看看喜歡的曲目現階段可以從哪裏入手，可以由音樂課程開始查詢。
