家長的角色，不必是另一位老師
準備練習位置、協助安排時間、聽完一段旋律，都是重要支持。技巧不清楚的地方，記下來與老師討論，讓孩子不必同時跟隨不同指令。
觀察進步可以從自然發聲、拍子、閱讀與練習習慣開始。級數是一種紀錄，也要看孩子是否漸漸知道如何自己學習。
先照顧這幾件事
幾歲開始比較合適？
一起看手形、身高、專注時間和對聲音的反應。不同樂器要求不同，適合以實際試持與課堂觀察討論。
每天應該練多久？
先按課堂任務和孩子狀態安排短段，過程保留休息。重點是知道練甚麼，而非單純累積分鐘。
家長不懂音樂，也能陪練嗎？
可以協助維持時間、找出老師標示的位置、記錄孩子的問題。請老師提供可聽、可看見的簡單標準，不需要自行判斷所有技巧。
孩子最近不願練習，怎樣處理？
先了解是時間、任務、樂器不舒服，還是興趣改變。把具體情況帶回課堂，調整可完成的範圍。
從家中常遇到的事讀起
課室裏的小朋友
一起討論孩子的起點
查詢時可提供孩子年齡、已有經驗及想學的樂器，也可以說說平日的練習時間和家長最關心的事。