孩子表演當天，較有用的支持是把行程、物品和等待安排好，提醒只留一兩句已練過的話。平日和老師溝通，帶三件具體事情就夠；考級期間，也可以為孩子留一首喜歡的歌。
上台前，家長想多提醒幾句，孩子卻可能已經聽不進去。這份着緊很自然，只是新的技巧要求不宜留到舞台旁才提出。
表演那一天，家長做甚麼？
提早核對集合時間、服裝、樂器、樂譜和伴奏安排。預留合理的交通時間，到場後有空間熟悉環境，不必一路趕到第一個音。
提醒少而固定。可以和老師、孩子預先約定一兩句已練過的提示，例如「先看一眼，再吸氣」。這樣做讓注意力回到熟悉動作，緊張不保證消失。臨場別反覆問「記得嗎」「會不會錯」。
等待時保持平常語氣。讓孩子安靜、喝水或簡單活動，不必一直重播自己的曲目。每個人需要的準備方式不同，先尊重平日有效的安排。
下台後先顧孩子本人，不急着談演奏。可以先說「我聽完了」，讓孩子自己分享感受。有錯音也不急着在眾人面前逐項檢討，等情緒平穩，再和老師回看具體片段。
一場表演包含準備、出場、完成與回來，分數或掌聲只佔其中一部分。家長平穩地陪着，舞台便不只是接受評價的地方。
與老師溝通，帶哪三件事？
想了解孩子學得如何，不一定要每次問「有沒有進步」。可以帶三件具體事情：
- 家中練習的實際情況。
- 孩子在哪裏卡住。
- 下一階段最需要協助甚麼。
先說觀察，不急着下判斷。「每次練到第二行便停」比「他沒有耐性」容易討論，原因可能是節奏、指法或任務太大。
家庭時間要說清楚。一星期只有幾個短時段能練，直接告訴老師，讓任務配合現實。別為了顯得努力而答應維持不了的安排，落差到頭來由孩子承受。
課後確認最重要的一兩項練習，以及家長要觀察的標準。不懂音樂也不要緊，請老師用聽得到、看得見的方式解釋，專業名詞不用全部背下來。
適合時，也請孩子說一件自己想學、想改善或覺得困難的事。談孩子的事，也讓孩子開口，目標才較容易成為他自己的事。
定期簡短回看，比累積很多疑問後一次質問容易合作。家中和課堂知道彼此在做甚麼，孩子就不用在兩個方向之間來回。
考級期間，還要留喜歡的歌嗎？
要留。考級準備開始後，孩子每天只剩指定曲目，原來喜歡的歌漸漸消失。考試提供清楚目標，學習仍需要聆聽、探索和選擇。保留一首程度合適、孩子喜歡的小曲，課堂之外便仍有自己的聲音。
考級練習不能因此隨意跳過，比例和時段要和老師安排。目標越多，越要分清當前的優先次序，不用要求每件事同時做好。
孩子也可以有選擇。由老師提供幾首難度相近的曲，讓孩子選一首。想學的原版太難，先取短段或用合適改編，讓他摸得到這首曲。
也可以問孩子喜歡曲中的甚麼：節奏、旋律、音色，還是與某個故事的連結。這些答案有助日後選曲，比問「你喜不喜歡音樂」具體。
考後不一定馬上換下一級。留一段時間回看能力與興趣，再決定下一步：也許要補讀譜，也許想試合奏，未必立即進入更高級的曲目清單。
孩子知道喜歡的旋律在這段學習裏仍有位置，考級便較容易成為其中一站。
常見問題
孩子上台前很緊張，家長說甚麼好？
用預先約定、已練過的一兩句提示就夠，例如「先看一眼，再吸氣」。不用反覆問會不會錯，也不要提新要求。
表演出了錯，要即時說嗎？
先說「我聽完了」，聽孩子的感受。等情緒平穩，再和老師回看具體片段。
考級期間還學別的曲，會不會太分心？
比例和時段請老師安排。留一首程度合適的小曲，不影響優先次序，孩子也保有自己選的聲音。
下次見老師前，把孩子卡住的一處用一句話寫下來，連同家中能練的時間一起帶去。考級的時間表和準備方向，可以看音樂考級準備；平日陪練怎樣說話，回看陪練的日常。
